引语
在北京市崇文少年宫大厅的半圆形墙柱上，一幅100平方米的原创瓶盖拼图异常醒目。热烈鲜艳的红、清新明快的蓝、生机盎然的绿构成的主体色调，立即引来在场众多学生和家长的赞叹。
100平方米的图案全部由回收来的饮料、矿泉水瓶盖拼成，这面名为“飞翔”的主题教育墙也因此成为世界上最大的原创瓶盖拼图墙。
说起“绿色生命”主题教育，崇文少年宫刘晓北主任告诉记者:“我们倡导师生亲自参与回收瓶盖，希望通过这种实践活动，帮助孩子树立环境意识，认识理解环境现状，并从自身做起、从小事做起，逐步培养起低碳环保的行为习惯。”
万人参与的拼图游戏
记者在北京市崇文少年宫大厅看到，原创瓶盖拼图墙是由100块1平方米见方的底板组成，用了20余种颜色的瓶盖10万个，瓶盖连接起来达3000米。从回收瓶盖到拼图完成的100天里，参与的教师及学生达2万人次，还有1000多人在瓶盖里放置了绿色生命寄语并封上了墙……
在主题墙揭幕现场，刚上一年级的小崔同学指着拼图里的一只鸽子骄傲地告诉记者:“看，那只鸽子就是用我收集的瓶盖拼出来的！”小崔的妈妈告诉记者，孩子特别积极，放学路上看到个空的矿泉水瓶都不放过。这时小崔抢话说:“塑料垃圾不能乱丢，会污染环境的。我这样做是为了保护我们共同的地球。”
记者发现，少年宫大厅的安全出口、洗手间等指示标志也换成了五颜六色的瓶盖拼图标志，少年宫的老师告诉记者，这些标志物都是学生用自己回收的瓶盖，运用自己的创意独立设计而成的。
在“快乐拼拼看”游戏体验区，一些学生家长在老师的指导下，也参与到了“瓶盖拼图”的游戏中。崇文少年宫刘晓北主任说:“你别看这瓶盖小，它的意义可不小。孩子们在收集瓶盖的过程中了解了环保，而在拼图的过程中又可以尽情发挥创意才能。在深化学生环境意识的同时，也锻炼了孩子们的动手、动脑能力。”
看来融环保与艺术为一体的小瓶盖，功劳确实不可小觑。
说教少点 活动多些
近年来，作为以育人为己任的教育单位，崇文少年宫已经把“开展环保活动，从小培养孩子的环境意识”作为与艺术特长培养并重的发展主线之一。
刘晓北主任认为，青少年可能自身就具备较强的环境意识，但缺少适当的活动或平台将其释放出来。“我们所做的就是要为他们提供这样的平台、这样的机会，同时进一步深化他们的环保理念。”
记者在现场的随机采访中发现，小学生们确实对“白色垃圾”、“可再生资源”、“低碳”等名词并不陌生。说起环保生活方式，不少孩子也能说出个一二三来，比如尽量乘坐公共交通工具，人走灯灭，不用一次性筷子等等。
但是，即便如此，孩子们亲身践行环保的机会还是太少了。而学校的环境教育一般以主题班会或者“国旗下的演讲”等形式进行，大多局限于课堂说教，缺少吸引力和实践性。即便组织课外活动，也大多只是“一锤子买卖”，很少有后续跟进。
这样虽然也能起到一定的作用，但要持续有效地激发青少年身体力行做环保，力量还是太微弱。
要让孩子们的环境意识能够源源不断地被激发出来，进而转化为实实在在的环保行为，“环保实践活动在设计上就要讲究些策略，既要有针对性地发挥教育意义，又要能够可持续地开展下去。系列活动就不失为一种良策。”刘晓北主任总结说。
“快乐拼拼看”便是此次“绿色生命”主题教育的一项后续开发游戏，在体验区，孩子们一个个兴致盎然。
少年宫的老师们介绍说，“快乐拼拼看”之后，其他的系列课程及活动还在进一步设计中。初步计划有利用回收瓶盖开展“创意无限”设计竞赛、色彩搭配美术课程等等。“希望孩子们能在这一系列的活动中，养成环保节约的生活习惯，让低碳环保的理念真正成为他们生活的一部分。”
环保活动不分校内外
值得注意的是，这次“绿色生命”主题教育活动中，并没有出现传统的老师指挥、学生操作的僵硬模式，而是老师同孩子们一同参与了瓶盖回收、处理、拼接上墙的整个过程。“要让孩子们真正地懂环保、热爱环保，老师应当身体力行，做好孩子们的榜样。”刘晓北主任这样评价到。
老师和同学们一样，作为参与者平等地参加活动。“同时作为教育者，教师也需积极提高自身的素质，这样才能起到更好的引导作用。”刘晓北主任给记者介绍了以往加强师资队伍建设时开展的一些活动，例如组织教师沿明城墙徒步行走，倡导绿色出行、低碳健康的生活理念；为教师发放不锈钢筷子，杜绝一次性筷子等。
提高学生的环境意识，不仅仅是学校单方面的任务，例如少年宫这样的校外机构完全可以在校本课程的基础上，增添一些趣味性的活动，将理论与实践进行有机地结合，让环境宣教更具有吸引力和可操作性。
刘晓北主任介绍，凭借校外机构独有的优势，少年宫近来举办了丰富多彩的活动，如走进少年宫互动体验、亲子活动、有奖竞猜等。在宣传垃圾分类知识时，更是采用了游戏加竞赛的形式，深得孩子们的喜欢。
“我们开展的这些环保实践活动得到了许多学校的支持，他们也愿意让自己的学生参与到这样的互动游戏中来。所以，校内外教育机构合作开展环境宣教是可行的，也是值得推广的。”刘晓北主任告诉记者。
环境宣教是一项浩大的工程，学生们需要正确的方向引导，家长、老师都应当为其做好表率作用，并与孩子们一同前进。学校、少年宫及整个社会更要携手共建，努力为孩子们搭建有力的平台，提供适当的机会，挖掘他们的环保潜能，激发他们的环保热情。
也只有大手拉小手、手手相连，环境宣教才能真正起到实效，环境意识也才能最终转化为实实在在的环保行为。
